wtorek, 27 lutego 2018

A DOWODZIK JEST? Gdzie dokładnie? Na pewno? Na 100%? Czy jesteś tego pewien? :)

czyli jak wykorzystać potencjał receptywnego zadania testowego, w którym odpowiedź do pierwszego pytania została już podana jako przykład oraz jak bardziej kreatywnie przeprowadzić klasową burzę mózgów, w trakcie której uczniowie intensywnie analizują docelowy materiał receptywny w celu odnalezienia konkretnej odpowiedzi na pytania testowe.


POMYSŁ nr I
Ja: "Raduś, question number one goes to you."
Raduś: "Pierwsze pytanie? Ale ono jest już zrobione!?"
Ja: "No, it isn't. Give me the proof!" :D

niedziela, 25 lutego 2018

QR-kodowe innowacyjne DOBBLE do druku





 Czy widzieliście kiedykolwiek karty Dobble oparte na kodach QR, i to w dodatku interaktywne, pozwalające uczniom na tworzenie treści?
🆕 Zestaw takich 31 oryginalnych, niespotykanych, interaktywnych kart DOBBLE idealnych na lekcje każdego języka obcego; wspomagający powtórki słownictwa z 14 egzaminacyjnych działów tematycznych; angażujący uczniów w twórczą pracę i łączący rozwiązania technologiczne z analogowymi od dzisiaj dostępny w aplikacji
 📲 CLP w dziale PREZENTY




stanowi podręczny i poręczny bank pomysłów dla nauczycieli dowolnego języka obcego, zawierający obecnie ponad 250 koncepcji, które efektywne angażują uczniów do pracy.

sobota, 24 lutego 2018

#reflectiveteaching_knjo TIK

Zapraszam na kolejną część serii postów o nazwie #reflectiveteaching_knjo <klik> mającą na celu  zwrócenie uwagi na ważne kwestie związane z metodyką nauczania i pedagogiką. Czas na temat TECHNOLOGII  w edukacji.





Poniżej dodaję kolejną serię pytań, jakie warto sobie zadać planując zajęcia z wykorzystaniem narzędzi TIK oraz listę ciekawych publikacji związanych z technologiami w edukacji.

niedziela, 18 lutego 2018

Napisy na UBRANIACH uczniów jako źródło autentycznego materiału językowego

oraz pomysły na wykorzystanie ledowych lampeczek i autorskiej papierowej kuli w dziale GADŻETY



oryginalne połączenie kart Tabbo i Dobble w postaci pomysłu Dobblowe Taboo w dziale GRY


już dostępne w najświeższej aktualizacji aplikacji

stanowiącej podręczny i poręczny bank pomysłów dla nauczycieli dowolnego języka obcego, zawierający obecnie ponad 250 koncepcji, które efektywne angażują uczniów do pracy.

sobota, 17 lutego 2018

BĄDŹ z Kreatywnym Nauczaniem Języków Obcych na BIEŻĄCO

🔥 Zobacz co należy zrobić, aby nie przegapić nowych postów Kreatywne nauczanie języków obcych. 💡 Dzięki temu będziesz na bieżąco z treściami, które przydadzą Ci się w codziennej pracy jako nauczyciel języka obcego:) 
Zapraszam na klik >> Facebooka i tam:

1. kliknij w OBSERWUJ lub OBSERWOWANE
2. wyświetlaj NAJPIERW
3. OTRZYMUJ POWIADOMIENIA
4. w ustawieniach powiadomień warto kliknąć
 POSTY i WYDARZENIA

ZOBACZ FILM:

piątek, 16 lutego 2018

Wielofunkcyjny kartonowy YouTube

to przykład pomysłu powstałego spontanicznie w przeciągu ułamków sekundy, kiedy jednocześnie zobaczyłam kartonowe pudełka po mleku składowane w klasie i usłyszałam słowa jednego z uczniów, który akurat rozmawiał z kolegą o kanale YouTube :) Ten splot wydarzeń zainicjował w mojej głowie aktywny proces twórczy i tak powstała kartonowa ramka ekranu YouTube.



Jak go zrobiłam?

wtorek, 13 lutego 2018

#reflectiveteaching_knjo SZKOLENIA

Zapraszam na kolejną część serii postów o nazwie #reflectiveteaching_knjo <klik> mającą na celu  zwrócenie uwagi na ważne kwestie związane z metodyką nauczania i pedagogiką. Tym razem temat szkoleń/form dokształcani i pytania do Was:

1. Czy się doszkalacie? Dlaczego tak, dlaczego nie?
2. Na jakie szkolenia wybieracie się w najbliższym czasie i dlaczego akurat na te?
3. Jakie macie oczekiwania od szkoleń, w których uczestniczycie? Czy zawsze są spełnione?
4. Jakie szkolenie to według Was szkolenie idealne?
5. Jakie macie doświadczenia odnośnie szkoleń, w których uczestniczyliście?
6. Jakie szkolenia polecacie?
7. Jakimi kryteriami posługujecie się w wyborze szkolenia? (prestiż prelegentów/instytucji, polecenie innej osoby, cena, miejsce, forma prowadzenia szkolenia, networking, dostęp do bufetu, inne)

  

poniedziałek, 12 lutego 2018

Przygotowanie do lekcji w kilka minut dzięki CLP

Ile czasu zajmuje Wam przygotowanie się do zajęć z młodzieżą i dorosłymi na poziomach od A2 do C1/C2?  Ja jestem w stanie uporać się z tym w  5-15 minut dzięki pomysłom, które umieszczam w aplikacji
stanowiącej podręczny i poręczny bank pomysłów dla nauczycieli dowolnego języka obcego, zawierający obecnie ponad 250 koncepcji, które efektywne angażują uczniów do pracy.




Filmik prezentuje opcję dodawania wybranych pomysłów do zakładki "ULUBIONE", dzięki czemu możemy skumulować w jednym miejscu pomysły na dany okres czasu, na przykład, na dany dzień.
 
📲 1. Otwieram aplikację, wybieram pomysły z odpowiednich działów dostosowanych do celów moich lekcji - poprzez zaznaczenie gwiazdki i po ponownym uruchomieniu aplikacji wędrują one do zakładki "ulubione"
📖 2. przypomniałam sobie dokładnie na czym polegają te pomysły, wybieram zakres docelowego materiału jaki wykorzystam w trakcie zajęć i dostosowuję do nich treści podręcznikowych lub innych autentycznych materiałów audio-wizualnych
Z takim zapleczem mogę rozpoczynać lekcję danego dnia, angażując uczniów w bardzo efektywne zadania.

niedziela, 11 lutego 2018

14 filmów o miłości i uniwersalny SCENARIUSZ lekcji czyli

💘Walentynkowy Online Escape Room dla nauczycieli i to z nagrodami.💘 
🔛 Zapraszam do udziału w zabawie w postaci internetowego ESCAPE ROOM'a, który stworzyłam dla nauczycieli dowolnego języka obcego.
🏆 Nagrodą za znalezienie poprawnych odpowiedzi na 3 pytania jest:
💓 lista 14 FILMÓW o miłości idealne na walentynkowe zajęcia
💓 uniwersalny SCENARIUSZ lekcji walentynkowej z wykorzystaniem tych filmów
🙏Dajcie znać w komentarzu tutaj na blogu lub na Facebooku (KLIK) komu z Was udało się zdobyć scenariusz. Mam nadzieję, że spodoba się Wam ta zabawa i zachęci do samodzielnego projektowania zadań w duchu Escape Room'ów.

Aby rozpocząć grę należy zeskanować QR kod z plakatu, do czego potrzebujemy oczywiście skanera kodów QR (ja używam tego: https://goo.gl/XAyiBb) 
i podążać zgodnie z instrukcjami na wyświetlanych plikach PDF :) 
Dla tych, którzy wolą korzystać z zadania na komputerach, dodaję namiar w postaci linku: https://goo.gl/h7p6H1

czwartek, 8 lutego 2018

SCENARIUSZ LEKCJI na podstawie dodatkowych kart pracy z NEA 1

Około 5 lat temu, kiedy po kilku latach współpracy ze starszą młodzieżą i dorosłymi, po raz pierwszy  stanęłam oko w oko z uczniami młodszymi, niesamowicie zestresowana tym doświadczeniem (ze względu na brak większego doświadczenia, kontaktu z takimi szkrabami, poczuciem ogromnej odpowiedzialności i "w obliczu nowego wyzwania"), ani przez sekundę nie przeszłoby mi przez myśl, że kiedyś będę tworzyć dla nich materiały dydaktyczne i to na taką skalę :)  Mam na myśli nie tylko te materiały, które wykorzystuję prywatnie w codziennej pracy, czy dzielę się na blogu, ale też dodatek w postaci różnych kart pracy i pomysłów do podręcznika New English Adventure, które miałam okazję współtworzyć w ramach współpracy z wydawnictwem PEARSON (można je pobrać z ePanelu z działu "NOWA szkoła podstawowa 1-8" oraz "Szkoła podstawowa 1-3")


Co więcej, okazało się, że odpowiedź zwrotna jaką otrzymywałam przez ostatnie miesiące od wielu nauczycieli z całej Polski, ku mojej radości, pokrywa się z moimi doświadczeniami w pracy z tymi kartami. Maja one bardzo duży potencjał:
- wykorzystują mediację językową
- zachęcają uczniów do samodzielnego wstępnego tworzenia własnych treści dydaktycznych
- są bardzo uniwersalne,
- z ich pomocą można tworzyć przeróżne ćwiczenia inne niż te sugerowane przeze mnie w instrukcji - można je dostosowywać do różnych poziomów  w obrębie klas 1-3, a nawet stosować wśród dzieci przedszkolnych (co sama osobiście sprawdziłam)
- wspierają kształtowanie kompetencji XXI wieku takie jak  współpraca, krytyczna analiza informacji, przetwarzanie treści i tworzenie na ich podstawie nowych, efektywna komunikacja,  
przejmowanie inicjatywy, przeprowadzanie projektów, umiejętności autoprezentacji)
- można je adaptować na potrzeby zajęć z INNYCH JĘZYKÓW OBCYCH

PRZYKŁADOWY SCENARIUSZ LEKCJI 
z wykorzystaniem wybranych kart pracy z działu MY HOUSE

Aby pokazać Wam przykładowe wykorzystanie zasobów dodatku, obudowując je inaczej niż zakłada to podstawowa instrukcja, pokażę Wam przebieg mojej ostatniej lekcji, którą  przeprowadziłam
w grupie uczniów w wieku 7-8 lat uczęszczających do I klasy szkoły podstawowej. Temat zajęć oscylował w okół pomieszczeń w domu oraz wyposażenia wnętrz. Uczniowie na zajęciach utrwalali słownictwo, pisanie i czytanie. Karty pracy jakie wykorzystywaliśmy oznaczone są jako "Karta pracy 22" i "GRA 6". Scenariusz przyda się nie tylko dla anglistów, ale odpowiednio zaadaptowane materiały i pomysły mogą również służyć nauczycielom innych języków.

wtorek, 6 lutego 2018

NIEKOMPLETNE gramatyczne pytania

czyli uniwersalny pomysł na utrwalanie czasów gramatycznych, okresów warunkowych,  i innych struktur gramatycznych. Jest to tylko jeden z ponad 250 pomysłów znajdujących się w  zasobach aplikacji
stworzonej dla nauczycieli każdego języka obcego; wspomagającej przeprowadzenie efektywnych, twórczych i angażujących uczniów do pracy zadań utrzymanych w konwencji "uczniowskiego DIY", nie wymagających od nauczyciela żmudnych przygotowań czy stosowania kserówek.
Dzięki tym pomysłom uczniowie samodzielnie tworzą spersonalizowane materiały i treści dydaktyczne, za pomocą których aktywnie pracują w parach lub grupach. Nauczyciel może skorzystać z aplikacji w każdej chwili, bez konieczności dostępu do Internetu.
Bank pomysłów przyda się w każdej sytuacji - w celu urozmaicenia zajęć, w przypadku nagłego zastępstwa czy hospitacji, kiedy chcemy wprowadzić nowe podejścia w nasz styl nauczania lub kiedy nie mamy czasu na przygotowanie materiałów na lekcje.


Creative Lessons Planner 
 zawiera 12 działów, takich jak:

poniedziałek, 5 lutego 2018

#reflectiveteaching_knjo BŁĘDY, OCENIANIE, ODPOWIEDŹ ZWROTNA

Zapraszam na kolejną część serii postów o nazwie #reflectiveteaching_knjo <klik> mającą na celu  zwrócenie uwagi na ważne kwestie związane z metodyką nauczania i pedagogiką. Czas na temat
 BŁĘDÓW, OCENIANIA i UDZIELANIA ODPOWIEDZI ZWROTNEJ
Czy znacie ciekawe metody związane z oceną zwrotną? Jaka powinna być według Was najbardziej efektywna ocena zwrotna kierowana do uczniów? Czy macie jakieś ciekawe doświadczenia godne polecenia lub porażki, które warto przedstawić ku refleksji innych nauczycieli?


Rozpocznę jak zwykle od pytań, jakie zadaję sobie/warto sobie zadać odnośnie tego tematu:
  1. Dlaczego chcę poprawić błąd?
  2. Jak reaguję na błędy uczniów (werbalnie i niewerbalnie)? 
  3. Czy kontroluję swoje reakcje, język ciała, co mówię, jak mówię,  jakiego języka używam, kiedy zauważam, że uczeń popełnił błąd? 
  4. Jak reagują pozostali uczniowie, kiedy dany uczeń popełni błąd?
  5. Jaka jest ich odpowiedź zwrotna? Czy jest to ocena? Czy krytyka? Czy merytoryczny
  6. komentarz? Czy odzwierciedlenie tego, jak sam oceniam?
  7. Czy reaguję odpowiednio na dany błąd? Czy jest to reakcja poparta merytorycznym komentarzem, czy emocjonalna?
  8. Jakiego rodzaju atmosferę/postawę/wzorce wprowadzam w kontekście popełniania i poprawiania błędów?
  9. Czego mogę nauczyć się obserwując reakcje uczniów reagujących na błędy rówieśników?
  10. Czy dostrzegam w nich swoje zachowania/wzorce, czy są to postawy z "innego podwórka"?
  11. W jakim celu chcę poprawić dany błąd?
  12. Czy na pewno dobrze go poprawiam? Może są alternatywy przedstawienia danego nawet szablonowego zagadnienia (np. słownictwa)? Czy mam wystarczającą wiedzę na ten temat? Może warto sprawdzić dane zagadnienie przed ostateczną oceną pracy ucznia?
  13. Czy na pewno muszę teraz poprawiać tego ucznia/ten błąd?
  14. Czy muszę poprawiać go teraz, czy mogę zrobić to kiedy indziej?
  15. Czy na pewno muszę kierować ocenę zwrotną do danego ucznia, który popełnia błąd? Może są inne sposoby?
  16. A może warto poprawiać błędy bezosobowo, bez wytykania ich konkretnemu uczniowi?
  17. Jakimi metodami poprawiam błędy uczniów? Czy są skuteczne? Czy na pewno przynoszą oczekiwane efekty? Dlaczego przynoszą/dlaczego nie?
  18. Czy moja ocena/odpowiedź zwrotna dotyczy błędu, czy ucznia?
  19. Jak często je poprawiam? Może za często, a może zbyt rzadko?
  20. Jak reagują na to moi uczniowie? Dlaczego tak reagują?
  21. Jakie są preferencje moich uczniów jeśli chodzi o rodzaj oceny zwrotnej?
  22. Czy pytam moich uczniów o to, jaką odpowiedź zwrotną chcieliby otrzymywać? Czy biorę pod uwagę ich sugestie/preferencje?
  23. Jakie formy oceny zwrotnej preferowałem jako uczeń?
  24. Czy to, jak oceniam swoich uczniów teraz ma związek z tym, jak bylem oceniany jako uczeń?
  25. Dlaczego chcę ocenić? Czy na pewno muszę? 
  26. Czy oceniam sprawiedliwie? 
  27. Czy w ocenie pracy ucznia kieruję się obiektywnymi kryteriami, czy może przemawiają przeze mnie emocje, uprzedzenia, osobiste przekonania?
  28. Czy i kiedy oceniam? Czy i kiedy doceniam?
  29. Czy kiedy chcę docenić to na pewno doceniam?
  30. Czy kiedy chcę ocenić to na pewno oceniam?
  31. Czy kiedy chcę udzielić merytorycznej odpowiedzi zwrotnej to ona taka rzeczywiście jest?
  32. Jak oceniam? Jak muszę oceniać?
  33. Czy mogę ocenić inaczej niż liczbowo?
  34. Czy na pewno muszę oceniać tak jak inni nauczyciele?
  35. Czego dotyczy moja ocena/odpowiedź zwrotna - ucznia czy błędu, jaki popełnił?
  36. Czy oceniam jego pracę, czy ucznia jako osobę?
  37. Jeśli oceniam, to czy uczeń dokładnie wie, co miało podlegać ocenie, zanim podjął się zadania?
  38. Czy daję jasne wskazówki, dotyczące tego, co było błędem, na czym polegał i z jakich źródeł skorzystać, aby go skorygować? 
  39. ...
Zapraszam do merytorycznej dyskusji lub podzielenia się ciekawymi materiałami nawiązującymi do zagadnień z aktualnego plakatu, np. w postaci linków do artykułów czy video. Dodam od siebie link do:
a. bardzo ciekawy wpis autorstwa Katarzyny Skolimowskiej
b. 5 autorskich wpisów, w których poruszałam tematykę zarządzania błędami:
c. grupy facebookowej Ocenianie Kształtujące 

niedziela, 4 lutego 2018

Po(d)ręczny BANK ponad 250 POMYSŁÓW

... na różnorodne aktywności lekcyjne, które możesz mieć w zasięgu ręki.

W ramach ostatniej aktualizacji aplikacji
dodaliśmy nowe, efektywne i angażujące pomysły, przez co bank pomysłów zawiera obecnie ponad 250 koncepcji


Creative Lessons Planner to
podręczny
ekonomiczny
ergonomiczny bank ponad 250 pomysłów (ta liczba stale rośnie) na przeprowadzenie różnorodnych efektywnych aktywności lekcyjnych promujących ideę "uczniowskiego DIY"

Aplikacja została stworzona dla nauczycieli każdego języka obcego, aby miał  
proste  
nie wymagające żmudnych przygotowań pomysły  
zawsze w zasięgu ręki,  
bez konieczności dostępu Internetu

i dzięki, którym stworzy unikalny konspekt lekcji zaangażuje uczniów do efektywnej pracy.


sobota, 3 lutego 2018

14 pomysłów na EGZAMINACYJNE PISANIE i MÓWIENIE w CLP

> MATURA  
> EGZAMIN GIMNAZJALNY 
> EGZAMIN 8-KLASISTY

Jak:
  • spersonalizować pozornie szablonowe egzaminacyjne zadania obejmujące umiejętności produktywne w postaci tworzenia tekstów użytkowych i rozmów z odgrywaniem, 
  • efektywnie zaangażować uczniów w aktywną produkcję języka mówionego i pisanego
  • sprawić, aby były one bardziej autentyczne i ciekawe dla uczniów
?

Odpowiedź na to pytanie w postaci kreatywnych 14 pomysłów na przeprowadzenie zadań z egzaminacyjnego pisania i mówienia znajdują się w aktualizowanej o kolejne pomysły aplikacji



zawierającej już ponad 250 pomysłów na różne aktywności lekcyjne w grupach wiekowych od około 11 lat bez górnego limitu oraz na poziomach średnio od A2 do C1/C2; 
▪ która jest poręczna, podręczna, zawsze dostępna bez względu na to, czy jej użytkownik ma dostęp do internetu, i z zasobów której można korzystać nawet na 5 minut przed lekcją, kiedy nie mamy pomysłów na daną aktywność lekcyjną;  
stworzonej z myślą o nauczycielach każdego języka obcego;  
jej pomysły kładą nacisk na silną personalizację, aktywizację uczniów, wykorzystywanie elementów mediacji językowej i wspieranie współpracy w klasie
proste i praktyczne, podobają się uczniom oraz nauczycielom, o czym świadczą bardzo pozytywne komentarze