wtorek, 29 sierpnia 2017

noworoczne TRIKI na PODRĘCZNIKI

Nowy rok szkolny to nowe pachnące świeżością podręczniki. Uczniowie zazwyczaj cieszą się na ich widok, przeglądają z ciekawością, ale niestety z czasem ten widok im powszednieje z różnych powodów. Mam dla Was 9 + 1 pomysłów, które można ze sobą łączyć i przeprowadzać etapowo. Mam nadzieję, ze pozwolą Wam wykorzystać tę uczniowską radość i rozpocząć współpracę z tym narzędziem w przyjemny, aktywizujący sposób :) Jeśli macie jakieś swoje sprawdzone triki na oswajanie uczniów z podręcznikiem, podzielcie się w komentarzu :)



niedziela, 27 sierpnia 2017

noworoczne GAZETKI ŚCIENNE

Puste tablice korkowe 4 września? Tak to możliwe :)




Spora część nauczycieli pod koniec sierpnia wraca do swoich klas i, miedzy innymi, przygotowuje gazetki ścienne, aby udekorować klasę, "ocieplić jej wizerunek" i ugościć swoich uczniów we wrześniu w odświeżonej sali. Kiedy byłam uczniem, wchodząc do klasy faktycznie byłam ciekawa, czym nas Pani zaskoczy i było mi miło zobaczyć  nowy wystrój. Niemniej jednak zachwyt szybko mijał, to co na nich wisiało szybko powszedniało. Pamiętam też sytuacje, w których to my, uczniowie byliśmy angażowani w aranżowanie gazetek ściennych - materiały zazwyczaj były dostarczane przez nauczyciela, który ingerował mniej lub bardziej w to, co dzieje się na gazetce. Dzisiaj z perspektywy czasu myślę, że można było to zrobić inaczej, czyli tak, aby gazetka była:
- edukująca
- praktyczna
- wielokrotnego użytku
- efektywna
- aktywizująca
- atrakcyjna dla uczniów
- ważna dla uczniów
- związana z uczniami
- do wykorzystania nie tylko w obrębie autorskiej klasy ale też jako materiał dydaktyczny dla innych klas/grup
czyli jednym słowem, aby była AUTORSTWA UCZNIÓW

Dlatego, jeśli zazwyczaj przygotowywaliśmy je sami, może warto dla odmiany przekazać tę rolę uczniom - niech zagospodarują przestrzeń antyramy na swój sposób, bo to przecież im ma ona służyć :)

Jak to zrobić? Zostawić puste tablice i zachęcić uczniów do podobnych do poniższych działań:

czwartek, 24 sierpnia 2017

motywujące DLACZEGO - część III

Jeśli czyjeś DLACZEGO niekoniecznie jest określone lub zdemotywowane, albo po prostu chcemy pokazać uczniom więcej, warto im podsunąć ciekawy film lub literaturę, dzięki której będzie mógł poszerzyć swoją perspektywę i być może zainspirować się.


Poniżej udostępniam linki do ciekawych materiałów. Można z nimi pracować różnorodnie - albo w ramach zadań domowych, albo lekcyjnych, w zależności od naszej inwencji. Wszystkie pomysły z całej serii są bardzo elastyczne i można je dopasowywać do naszych potrzeb.

POMYSŁ OGÓLNY wykorzystujący  strategie mediacyjne

Ankietowe DLACZEGO - część II

W pierwszej części "Zacznij nowy rok szkolny od DLACZEGO" w skrócie opisałam to, dlaczego zależy mi na uczniowskim DLACZEGO oraz przedstawiłam pierwszą serię praktycznych pomysłów na to, jak zapytać uczniów o ich DLACZEGO związaną z motywacją do nauki języka obcego. W tej części kontynuuję praktyczny wątek proponując Wam kolejne pomysły, tym razem na wykorzystanie prostych motywujących ćwiczeń rozgrzewkowych w celu uzyskania odpowiedzi na nasze pytania.  Wszystkie pomysły z całej serii są bardzo elastyczne i można je dopasowywać do naszych potrzeb.



Jak zacząć od "DLACZEGO?" - część I

Dzisiaj podzielę się z Wami praktycznymi pomysłami na to jak rozpocząć nowy rok szkolny od pytania DLACZEGO, z wykorzystaniem kart DIXIT, ilustracji i ciekawych danych, łącząc przyjemne z pożytecznym.  Może czasem warunki szkolne nie sprzyjają, ale warto odłożyć dziennik i listę regulaminów jakimi zazwyczaj "witamy" uczniów na pierwszych zajęciach, i przyjrzeć się z empatią tym młodym ludziom, zadając im pytania, dzięki którym poczują, że nie są kolejnym numerkiem w dzienniku czy wykonawcami regulaminowych zaleceń.



Ja osobiście nie chcę tak rozpoczynać współpracy z moimi podopiecznymi, dlatego każdy nowy rok szkolny rozpoczynam zawsze od jednej z najważniejszych rzeczy mianowicie, pytam uczniów DLACZEGO tu są; czy są na lekcjach z własnej woli, czy może motywacja znajduje się gdzieś indziej; dowiaduję się, jak lubią się uczyć, czy wiedzą jak się uczyć; jak lubią pracować na zajęciach, jakie zadania stwarzają im najwięcej problemu; jakie mają ogólne nastawienie do nauki języka i jaki dostrzegają w tym sens; itp. Przy okazji wychodzi na jaw wiele różnych istotnych rzeczy, na podstawie których mogę zaplanować naszą dalszą kooperację. Wszystkie pomysły z całej serii są bardzo elastyczne i można je dopasowywać do naszych potrzeb.

poniedziałek, 21 sierpnia 2017

TECHNOLOGICZNY ICEBERAKER 4 - crazy slides

Na początku stycznia w ramach serii bezkserówkowych pomysłów "NO HANDOUT CHALLENGE" proponowałam kilka rozwiązań na "szalone slajdy - ZBIÓR prezentacji i pomysłów" - czyli ćwiczenia z wykorzystaniem prezentacji Power Point ustawionych na określony czas wyświetlania slajdów, co pozwalało na przeprowadzenie zadań w bardzo mobilizując i emocjonujący uczniów sposób.


Właśnie zdałam sobie sprawę z tego, że te materiały idealnie sprawdzą się nie tylko jako noworoczne lodołamacze, ale też jako część procedur diagnostycznych uzupełniających lub zastępujących tradycyjne "testy na wejście". Prezentacje możecie ściągnąć poniżej i na ich podstawie stworzyć swoje dostosowane do poziomu zaawansowania uczniów. Natomiast szczegóły dotyczące tego, jak przeprowadzić poszczególne zadania z wykorzystaniem danego typu slajdów, opisałam na początkowych kartach prezentacji oraz w postach o zbiorczym tagu "slajdy"

niedziela, 20 sierpnia 2017

200 RÓL NAUCZYCIELA

Jakiś czas temu, w grupie Facebookowej Nauczycieli Angielskiego,  dostrzegłam komentarz, w którym jedna z członkiń napisała o swoich doświadczeniach i obserwacjach związanych z rekrutowaniem nauczycieli na "nienauczycielskie" stanowiska. Ponoć w większości takie rozmowy kończą się dla aplikanta fiaskiem. Pomyślałam wtedy, że być może dzieje się tak, że my sami nie dostrzegamy jaki potencjał mamy, jakimi kompetencjami dysponujemy, oraz jak je przedstawić "nieszkolnym" językiem i przełożyć na inne realia, a jak widać poniżej, jest czym się "chwalić".




📜 Czy zawartość tej listy nie brzmi przypadkiem znajomo? 📜

środa, 16 sierpnia 2017

DLACZEGO lodołamacze są tak ważne?

🍦 Dlaczego "icebreakery" są tak ważne? 🍦


 
Mimo ich niekoniecznie poważnej formy, mają olbrzymie znaczenie nie tylko w momencie ich przeprowadzania, ale w o wiele bardziej odległej perspektywie, mianowicie, nawiązywania relacji, co jest niesamowicie istotne w tym, jak będzie wyglądała nasza współpraca z uczniami i przede wszystkim to, jak będzie wyglądała współpraca między uczniami w nadchodzących miesiącach.


Dlatego myślę, że warto zainwestować troszkę czasu i wysiłku w poszukanie pomysłów i wdrożenie ich w trakcie pierwszych zajęć, aby zamiast natychmiastowego przechodzenia do przytłaczających formalności w postaci przedstawiania regulaminów, nakazów, zakazów czy testowania uczniów na wejście, postawić na zbudowanie przyjaznej atmosfery sprzyjającej budowaniu pozytywnych wzajemnych stosunków.




⏩ Pomogą Wam w tym, na przykład, zasoby mojego bloga - tegoroczne "Technologiczne icebreakery" pełne interakcji, mówienia i do zastosowania w każdej grupie wiekowej.
W zeszłym roku mniej więcej o tej samej stworzyłam artykuł, który ukazał się na łamach bloga SUPERBELFRÓW - "Wrześniowe lodołamacze wspomogą integrację w klasie"  oraz opublikowałam serię 9 pomysłów na analogowe lodołamacze, które znajdziecie TUTAJ - BACK TO SCHOOL IDEAS 2016/2017


Przy okazji polecam artykuł Oktawii Gorzeńskiej - Edukacja to relacja na łamach bloga Superbelfrów oraz zerknięcie do raportu Global Survey of Educators , którego wynika, że: "The most common response, regardless of country, gender or other factors, is that relationships between teachers and students matter most." a w tym, między innymi, pomagają nam "icebreakerowe" ćwiczenia.



Zachęcam Was też do podzielenia się swoimi pomysłami w komentarzach lub umieszczenie linków do blogów lub innych źródeł, w których można znaleźć ciekawe pomysły utrzymane w konwencji "lodołamaczy"

2.  AKCJA High Five prowadzona przez anglistki-blogerki, które przygotowały aż 70 pomysłów dla każdej grupy wiekowej na ciekawe rozpoczęcie roku szkolnego:
  1. AngSchool - The Luggage Game - walizkowy powrót do szkoły w 5 odsłonach
  2. 5 pomysłów na przypomnienie słownictwa w klasach 1-3 Edyta Pikulska       
  3. Enjoy English - 5 ćwiczeń integrujących na początek roku szkolnego
  4. Englishake - 5 sposobów, jak pisać lepsze wypracowania po angielsku, czyli zaczynamy nowy rok szkolno-akademicki!   
  5. 5 BACK TO SCHOOL GAMES, CZYLI 5 GIER NA ROZPOCZĘCIE ROKU SZKOLNEGO (PRINTABLE)  
  6. Ewa Szymkowiak - Prowadzenie zeszytu na 5!
  7. Funglish - 5 przedmiotów w niezbędniku lektora 
  8. Get Engspired - High 5! Back to school, czyli 5 tematów na pierwszą lekcję we wrześniu [DO DRUKU] 
  9. Head Full of Ideas - 5 muzycznych propozycji na początek roku 
  10. BOOK to school - czyli 5 propozycji książkowych do wykorzystania w nowym roku szkolnym.
  11. Little English Playground - 5 pomysłów na początek współpracy z nową grupą 
  12. made by kate - 5 pomysłów na rozruszanie siódmoklasistów -  
  13. Małe duże - 5 wskazówek na pierwsze zajęcia 
  14. Pomysły przy tablicy - 5 pomysłów na powrót do szkoły z okularami na nosie

Jeśli wykorzystujesz pomysły i materiały z niniejszego bloga na szkoleniach, które prowadzisz; na stronie Facebookowej swojej szkoły językowej; publikując ich adaptacje na łamach swojego fanpage'a; oraz w każdej innej formie, zadbaj o to, aby podać źródło w postaci: neuroteaching.blogspot.com

TECHNOLGICZNY ICEBREAKER 3 - polleverywhere

Trzecią propozycją na technologiczny icebreaker pełen mówienia będzie przeprowadzenie ankiety w klasie za pomocą platformy Polleverywhere. Przygotowanie zadania nie jest czasochłonne - można stworzyć je w zaledwie minutę, dwie :) Pozostałe proste technologiczne pomysły dostępne są tutaj:


Jak wykorzystać Polleverywhere?

TECHNOLOGICZNY ICEBREAKER 2 - Flipquiz

Zamiast zadawania uczniom pytań wprost lub jako alternatywa dla innej analogowej formy "odpytywania", można przenieść je do aplikacji FLIPQUIZ


🔑Jak to zrobić? 🔑

wtorek, 15 sierpnia 2017

TECHNOLOGICZNY ICEBREAKER 1 - prawda czy fałsz?

Witajcie w pierwszej z 3 praktycznych części "TECHNOLOGICZNYCH ICEBREAKERÓW"


którą stanowi spersonalizowany FILMIK w wykonaniu nauczyciela, który ma na celu "zarażenie" uczniów, aby Ci za jego przykładem stworzyli podobny autorski materiał. :)


🍦 OPIS pomysłu w wersji NAUCZYCIELSKIEJ 🍦
📸 w nagrywaniu poniższego filmiku korzystałam ze swojego telefonu
📸 do montażu wykorzystałam Windows Movie Maker

Jak ZARZĄDZAĆ błędami - KEEP CALM and MANAGE MISTAKES 4



W poprzednich pomysłowych wpisach skupiałam się bardziej na tym, jak uczeń może oswoić się z błędem, pośmiać się z niego i w konstruktywny sposób go ujarzmić za pomocą przykładowych materiałów autentycznych. W poniższych pomysłach przedstawię to, w jaki sposób nauczyciel może poszerzyć swój warsztat pracy o techniki, dzięki którym w efektywny nieinwazyjny lub mało inwazyjny sposób, czyli niekoniecznie używając czerwonych długopisów czy natychmiastowej odpowiedzi zwrotnej, może zarządzać błędami, jakie popełniają uczniowie w swoich pracach  pisemnych czy wypowiedziach ustnych.

piątek, 11 sierpnia 2017

POPRAW błędy - KEEP CALM and MANAGE MISTAKES 3


Kolejny zestaw pomysłów polegających na tym, że uczniowie z pomocą różnego typu materiałów autentycznych i tych własnego autorstwa, wychwytują i korygują błędy. Wcześniej było już poważnie - UCZNIU, POPEŁNIAJ BŁĘDY, później rozgrzewkowo - OBŁĘDNE ROZGRZEWKI  i śmiesznie - POŻARTUJ Z BŁĘDÓW.

POMYSŁ 1 - filmy z błędami 
Z poniższych i im podobnych materiałów można korzystać w następujący sposób:

środa, 9 sierpnia 2017

POŻARTUJ z błędów - KEEP CALM and MANAGE MISTAKES 2


... , ale nie z ludzi, którzy je robią. Poniżej przedstawiam kolejną serię pomysłów, tym razem bardzo zabawnych :) Mimo, iż kilka razy je "przerabiałam", to ciągle mnie śmieszą, ale też pokazują, jak efektywna językowo może być taka forma pracy z uczniami, którzy wychodzą z zajęć z bolącymi od śmiechu brzuchami :) Wcześniej było już poważnie - UCZNIU, POPEŁNIAJ BŁĘDY, później rozgrzewkowo - OBŁĘDNE ROZGRZEWKI , więc teraz możemy przejść na bardziej zabawną stronę "obłędnej mocy" i pokazać uczniom, że nie trzeba brać błędów zbyt serio.

oBŁĘDNE rozgrzewki - KEEP CALM and MANAGE MISTAKES 1


Zawsze na początku roku szkolnego, kiedy zaczynam współpracę z nowymi uczniami, przeprowadzam serię zadań mających na celu "wybadanie" ich stylu pracy, poziomu wiedzy, poznanie ich motywacji do nauki języka oraz postawę w odniesieniu do błędów.


wtorek, 8 sierpnia 2017

Uczniu, popełniaj BŁĘDY - III postanowienie noworoczne 2017/2018



W trzeciej części moich "postanowień  noworocznych" skupiam się na "problemie" BŁĘDÓW - problemie ujętym w cudzysłowie, gdyż mimo, iż przeważnie kojarzy się negatywnie, osobiście nie uważam, aby błąd był niekorzystnym zjawiskiem. To my sami szeregiem naszych zachowań nadajemy mu taki negatywny wydźwięk.

Jak OKIEŁZNAĆ i wykorzystać RYWALIZACJĘ? - cz. II



W części pierwszej 
 UCZNIU, nie rywalizuj, WSPÓŁPRACUJ - cz. I
poświęconej rywalizacji, pisałam o tym jakie zagrożenia w niej dostrzegam i jakie korzyści może przynieść kładzenie większego nacisku na zachęcanie uczniów do współpracy. Niemniej jednak dostrzegam w jej elementach pozytywne aspekty, ale pod pewnymi warunkami.

Rywalizacja może mieć dobre strony  
- nie zaprzeczam. Ta mądrze przeprowadzona, z chcącymi tego uczniami, umiejącymi zrozumieć, docenić, skorzystać i dobrze wykorzystać taki tryb pracy; kładąca nacisk na zdrowe relacje, jasne reguły, sensowne cele; dostarczająca satysfakcji i utwierdzająca uczniów w przekonaniu, że każdy jest w niej wygranym, może mieć jak najbardziej wspomóc proces nauki i umiejętności naszych podopiecznych. 
>> Dowodem na to może być cieszącą się coraz większą popularnością 

niedziela, 6 sierpnia 2017

UCZNIU, nie rywalizuj, WSPÓŁPRACUJ - cz. I




Od dłuższego czasu obserwując i porównując pracę i zachowania uczniów wykonujących zadania oparte na współpracy oraz rywalizacji, zastanawiam się, czy w jakim stopniu, formie i czy w ogóle jest nam potrzebna. Zaczęłam zadawać sobie i uczniom różne pytania, między innymi o ich odczucia, efektywność zdobywanych umiejętności i wiedzy, a także długofalowe konsekwencje w/w form pracy. Na podstawie tych przemyśleń zdecydowałam, że w nadchodzącym roku szkolnym moim drugim postanowieniem będzie minimalizowanie aktywności nastawionych na rywalizację i bardziej intensywne zachęcanie uczniów do pracy zespołowej.

DLACZEGO? Ponieważ …


1.   rywalizacja w postaci walki i prześcigania się o coś, co jest ogólnodostępne wydaje mi się niepotrzebna, a taka właśnie jest wiedza, która od dawna jest na wyciągnięcie ręki. Trzeba tylko chcieć, umieć po nią sięgnąć i potrafić z niej skorzystać. Taka długofalowa chęć i umiejętności pojawia się wtedy, kiedy uczeń będzie miał odpowiednie warunki, w których samodzielnie lub z pomocą innych może bez zbędnej presji zdobywać kolejne umiejętności, dowiadywać się ciekawych rzeczy i odkrywać swoje mocne strony.