czwartek, 29 września 2016

FONETYCZNE symbole

Pomysły z niniejszego wpisu można zastosować, kiedy w krótkim czasie chcemy hurtowo, ale przystępnie przedstawić i wprowadzić symbole fonetyczne. W tym celu warto wykorzystać tabele z alfabetem fonetycznym, tworzone samodzielnie przez uczniów lub z pomocą gotowych materiałów.


Poniższe zadania uczniowie mogą wykonywać z pomocą nauczyciela, 
słownika wymowy online lub przykładowego video z instrukcją wymowy poszczególnych dźwięków.

Mogą one także stanowić element pracy projektowej lub innych aktywnościach (kółka przedmiotowe, wewnątrzszkolny dzień języka angielskiego, itp.), które skupiają się na zagadnieniach fonetycznych.

Zanim przystąpimy do konkretnego działania warto wykorzystać jakiś pomysł, który w ciekawy sposób wprowadzi uczniów  temat, np. 

 FONETYCZNA ROZGRZEWKA

piątek, 23 września 2016

FONETYCZNE materiały online

W niniejszym poście zamieszczam zbiór materiałów, na jakie natknęłam się w trakcie tworzenia poprzednich wpisów dotyczących fonetyki - są idealne do zastosowania na zajęciach lub do polecenia uczniom w ramach samodzielnej nauki:


Niesamowite narzędzie You(En)Glish


FONETYCZNE konkurencje

Materiały z jakich korzystamy w trakcie wprowadzania ciekawostek z zakresu fonetyki możemy wykorzystać w przeróżnych konkurencjach

Dzielimy uczniów na pary lub grupy, które rywalizują między sobą w poprawnej wymowie określonych słów, zdań czy tekstów - możemy do tego wykorzystać:

a. konwerter fonetyczny, za pomocą którego łatwo jest stworzyć transkrypcję docelowego tekstu  (piosenki, czytanki z podręcznika, dialogi, itp.) lub przygotować materiały takie jak fiszki fonetyczno-leksykalne (uczniowie mogą je losować i podobnie jak w przypadku zwyczajnych słów, rywalizować w grupach, parach lub indywidualnie)


FONETYCZNE akcenty

Warto wdrażać elementy fonetyki na zajęciach niekoniecznie w postaci całych lekcji poświęconych na omawianie jej zagadnień.  Można zrobić to bardziej dedukcyjnie i subtelnie, przemycając docelowe treści w fonetycznej formie i wplatając je w przeróżne zadania, na przeróżnych etapach zajęć. 


Uczniowie mogą rozszyfrowywać zapisane fonetycznie:

1. tematy lekcji lub ich fragmenty
ZAPRASZAM

środa, 21 września 2016

FONETYCZNE zagwozdki na przykładzie GHOTI, ghoughpteighbteau i wierszy :)

Największą ciekawostką z jaką spotkałam się w odniesieniu do wymowy i pisowni w języku angielskim jest przykład nieistniejącego, ale potencjalnie możliwego słowa "ghoti". Jeszcze ciekawsze są miny uczniów próbujących odnaleźć to słowo w słownikach :D Jak się okazuje, fonetyka wcale nie jest nudna i można z powodzeniem zachęcić uczniów do zagłębiania jej tajników.

ZAPRASZAM

FONETYCZNA rozgrzewka

Zanim przejdziemy do bardziej szczegółowego omawiania zagadnień 
i przykładów związanych z fonetyką, lub jeśli chcemy zwyczajnie zwrócić uwagę uczniów na znaczenie jakie ma poprawna wymowa w języku obcym, warto przeprowadzić krótką rozgrzewkę w formie intrygujących ciekawostek.

ZAPRASZAM

1.
Uczniowie rozszyfrowują temat lekcji na podstawie transkrypcji fonetycznej. Możemy zapisać temat ręcznie lub skorzystać z internetowego konwertera:



ðə ˈtɒpɪk  əv  aʊər  ˈlesən   ɪz   fəˈnetɪks

fəˈnetɪks   ɪz   ðə  ˈstʌdi   əv   saʊndz     meɪd   baɪ   ðə   ˈhjuːmən   vɔɪs  ɪn   spiːtʃ



wtorek, 20 września 2016

FONETYCZNE szyfry

W poprzednim poście proponowałam użycie internetowego konwertera fonetycznego do tworzenia niecodziennych pomocy dydaktycznych w postaci intrygującego wprowadzania tematu, tworzenia fiszek lub transkrybowania słów lub dłuższych tekstów.

Tym razem proponuję podejście,  w którym to uczniowie samodzielnie stworzą różnego rodzaju materiały oparte na zapisie fonetycznym.


FONETYCZNY KONWERTER

Przygotowując lekcje z tematem fonetyki w tle, natknęłam się na świetne narzędzie - konwerter tekstu na transkrypcję fonetyczną. 



Przyznam, że spadł mi jak z nieba - planowałam przygotowywać materiały ręcznie, za pomocą programu Word, ale zajęłoby mi to wieczność. Dzięki niemu przygotowałam już kilka materiałów w postaci "phonetic flapbooks", fiszek, kart pracy czy prezentacji, a także tematy lekcji zapisane w postaci fonetycznego alfabetu, co na pewno będzie stanowiło intrygującą uczniów ciekawostkę. Myślę, że po odpowiednim dobraniu treści, korzystanie z pomysłu konwertowania tekstów czy słów na transkrypcję fonetyczną lub odwrotnie, sprawdzi się nawet wśród młodszych uczniów typu 6 klasa SP wzwyż. 

Oczywiście uczniowie nie muszą być mistrzami transkrypcji, ale warto zapoznać ich z zagadnieniem, na przykład w ramach kółka przedmiotowego, lub jeśli dysponujemy czasem na regularnych zajęciach.

Jak można wykorzystać taki konwerter?


ZAPRASZAM

Jeśli wykorzystujesz pomysły i materiały z niniejszego bloga na szkoleniach, które prowadzisz; na stronie Facebookowej swojej szkoły językowej; publikując ich adaptacje na łamach swojego fanpage'a; oraz w każdej innej formie, zadbaj o to, aby podać źródło w postaci: neuroteaching.blogspot.com

sobota, 17 września 2016

PASECZKI z LITERAMI

Bardzo spodobał mi się krążący w sieci pomysł na tworzenie słów z wykorzystaniem kolek po papierze toaletowy lub ręczniku papierowym, na które nakłada się pierścienie z alfabetem. Postanowiłam zrobić coś podobnego, ale bardziej uniwersalnego i nie wymagającego takiego nakładu pracy.




piątek, 16 września 2016

Serialowe STORY CUBES

Dzięki uprzejmości znajomej osoby zdobyłam śliczne drewniane kosteczki o wymiarach ścianki 2,5 cm2, których nie zawahałam się użyć do stworzenia narzędzia dydaktycznego :)


Z racji tego, że posiadam już kilka wersji własnoręcznie zrobionych zmodyfikowanych story cubes z ikonkami i obrazkami, postanowiłam zamieścić na nowych kosteczkach coś innego - sceny z popularnych filmów, seriali i kreskówek, które powstały ze zrzutów ekranu różnych odcinków.
Poszukiwałam uniwersalnego docelowego filmu - wybrałam serial "Przyjaciele" oraz animowaną wersję Jasia Fasoli, którego większość moich uczniów uwielbia. Od tej pory będą mogli sami układać scenariusz z życia bohaterów za pomocą tego, co wskażą ścianki kostek. Planuję jeszcze zdziałać coś ze świnką Peppą  oraz Shrekiem.


ZADANIEM UCZNIÓW będzie ogólnie rzecz ujmując:
- praca indywidualna lub w parach
- tworzenie scenariusza wydarzeń sugerując się scenami widocznymi na wyrzuconych okienkach (ustnie lub/i pisemnie)

WARIANT I 
- uczniowie pracują w parach
- uczniowie losują określoną ilość kosteczek, np. 4 
- uczniowie rzucają kosteczkami, aby uzyskać scenki do rozpracowania
- uczeń A kładzie przed sobą swoje scenki w przypadkowej kolejności i układa w pamięci lub pisemnie scenariusz wydarzeń
- uczeń B odtwarza kolejność ułożenia obrazków na podstawie opowiadania ucznia A
- uczniowie zamieniają się rolami

WARIANT II
- uczniowie mogą tworzyć komiksy z wykorzystaniem chmurek dialogowych, umieszczając w nich opis lub dialogi bohaterów, i kłaść je obok kompatybilnych obrazków, albo tworzyć ciągłe opisy w postaci relacjonowania zdarzeń lub z wykorzystaniem docelowych struktur gramatycznych albo leksykalnych (np. tworzenie wypowiedzi z wykorzystaniem czasów przyszłych; wplecenie w opowiadanie lub dialog docelowych czasowników frazowych albo stopniowanie przymiotników, itd.)

WARIANT III
- uczniowie tworzą grupową opowieść losując i rzucając po jednej kosteczce
- uczeń A rzuca kostkę i rozpoczyna opowiadanie lub dialog, sugerując się sytuacją z wyrzuconego okienka
- uczeń B robi to samo i dopowiada ciąg dalszy opowieści sugerując się obrazkiem ze swojej kosteczki
- i tak dalej, aż wszyscy uczniowie będą mieli wkład w tworzenie opowieści lub dialogu


Oczywiście nie ma konieczności przyklejania obrazków do kosteczek - zadania można przeprowadzić z wykorzystaniem wyciętych scen, które uczniowie będą losować:

WARIANT I
- uczeń A kładzie przed sobą swoje scenki w przypadkowej kolejności i układa w pamięci lub pisemnie scenariusz wydarzeń
- uczeń B odtwarza kolejność ułożenia obrazków na podstawie opowiadania ucznia A

WARIANT II
- uczniowie mogą tworzyć komiksy z wykorzystaniem chmurek dialogowych i przyklejać je wraz z obrazkami na duży szablon papieru lub do małego zeszytu tworząc książeczkę

WARIANT III
- do zadania angażujemy uczniów z różnych klas
- klasa A to uczniowie na niższym poziomie, klasa B na wyższym
- uczniowie z klasy B otrzymują zestawy obrazków ze scenami z filmów oraz chmurki dialogowe
- uczniowie pracują indywidualnie, w parach lub grupach
- uczniowie przygotowują opis lub dialogi dotyczące obrazków z zestawu w chmurkach dialogowych
- takie zestawy obrazków i kompatybilnych tekstów otrzymują uczniowie z klasy A; ich zadaniem będzie rozłożenie i dopasowanie obrazków do opisów, i wklejenie ich do zeszytów lub większe szablony papieru, tworząc plakat


Jeśli wykorzystujesz pomysły i materiały z niniejszego bloga na szkoleniach, które prowadzisz; na stronie Facebookowej swojej szkoły językowej; publikując ich adaptacje na łamach swojego fanpage'a; oraz w każdej innej formie, zadbaj o to, aby podać źródło w postaci: neuroteaching.blogspot.com

środa, 14 września 2016

SUCHOŚCIERALNE OKIENKA wielokrotnego użytku

Poniższy pomysł jest swego rodzaju fuzją dwóch propozycji, które jakiś czas temu prezentowałam na blogu - jednej, związanej z kolorowymi okienkami http://neuroteaching.blogspot.com/2016/04/kolorowe-okienka.html
oraz drugiej wykorzystującej korektor do tworzenia zdrapek

i podobnie, ma na celu nadanie podręcznikowym i kserówkowym czytankom bardziej interaktywnego charakteru. Ponadto, za pomocą kolorowych okienek, folii wykorzystywanych do laminowania lub "koszulek" na dokumenty, możemy w ciekawy sposób pomóc uczniom w utrwalaniu słownictwa, opisu ilustracji czy tworzeniu pisemnych wypowiedzi.


SAMOPRZYLEPNE ZNACZNIKI

Pomysł na wykorzystanie znaczników powstał około roku temu, kiedy to jadąc w aucie z dziećmi znajomych i mając przed sobą dłuuuugą podróż, trzeba było wymyślić coś, co zajmie żywiołowych braci w wieku 8 i 10 lat, którym rozładował się (na szczęście) telefon.


Miałam przy sobie akurat samoprzylepne znaczniki i ołówek, i nie zawahałam się ich użyć :)
Pisałam na nich literki składające się na słowa, podawałam dzieciom, one przyklejały je na szybę i odgadywały o jakie słowa chodzi. Kiedy zapoznali się z zasadami, sami tworzyli różne słowa z uzbieranych liter. Dzieci miały frajdę i zajęcie, ja też się dobrze bawiłam zbierając kolejne doświadczenie zawodowe, kierowca miał optymalne warunki do prowadzenia samochodu, a ludzie mijający nasze auto mieli oczy szeroko otwarte na widok obklejonych tęczowymi karteczkami szyb ;) 
Na lekcji możemy przeprowadzić to w następujący sposób:


sobota, 10 września 2016

BAMBUSOWE koraliki

Kolejny raz przekonuję się, że narzędzia edukacyjne można zrobić ze wszystkiego  :) Tym razem padło na matę bambusową. Już od dawna rozważałam wykorzystanie koralików z takich mat, ale trafiałam na zbyt małe, nieporęczne wersje. Ku mojej uciesze, dzisiaj w "Biedronce" natknęłam się na  odpowiedniej wielkości maty w różnych kolorach, o ciekawych splotach splotach i wielokształtnych kosteczkach. 
Wybrałam tę, gdyż ma najwięcej elementów - około 200. 




Postanowiłam, że mieszczę na nich litery, liczby i ikonki/obrazki w postaci naklejek lub wydrukowanych i wyciętych z papieru. Możliwe, że nabędę jeszcze inne z dłuższymi prostokątnymi kosteczkami, na których zmieszczą się słowa.




Jak wykorzystać takie koraliki?

poniedziałek, 5 września 2016

Wielofunkcyjne TABELKI

Zauważyłam, że takie zwyczajne tabelki mogą stanowić ciekawy punkt wyjściowy do wielu zadań lekcyjnych i zaangażować uczniów do pracy. 
Poniższe pomysły nie wymagają przygotowań ze strony nauczyciela, za to maksymalizują aktywizację uczniów, którzy samodzielnie opracowują karty pracy i materiały dla rówieśników, co wspomaga wdrażanie elementów uczenia się poprzez nauczanie (LdL) i zachęca uczniów do współpracy. Co więcej, propozycje opisane poniżej, mimo, że dotyczą pracy w parach, można z powodzeniem zaadaptować na potrzeby pracy w większych grupach i wdrażanie motywów konkurencji w ramach lekcji powtórzeniowych.
Możemy wykorzystać szablony tworzone w WORD lub zachęcić uczniów do tego aby, na przykład, w ramach zadania domowego przygotowali własnoręcznie tabele o określonej wielkości/ilości pustych pól.




niedziela, 4 września 2016

Motywujące POKEMONY III

Niedawno przypomniałam sobie, że gdzieś w pudłach mam schowane to cudo, które nabyłam jeszcze jako nastolatka, nie mająca nic wspólnego z nauczaniem języka angielskiego - Pikachu w całej swojej okazałości:


Zabawka ma tryb bączka - po naciągnięciu linki, Pikachu kręci się i z leksza zmienia kierunek poruszania się, więc będzie idealny do zadań, które prezentowałam jakiś czas temu z użyciem nakręcanej myszki:



Być może ktoś z Was posiada lub będzie miał możliwość zakupu podobnego gadżetu, który można wykorzystać w opisany w linku sposób.

Motywujące POKEMONY II

Poniższy pomysł ma na celu utrwalanie dowolnych czasów gramatycznych, w czym pomogą uczniom postacie Pokemonów.


Motywujące POKEMONY I

Wskrzeszona wersja małych stworków w postaci gry "Pokemon GO" to hit ostatnich miesięcy, który szczególnie przykuł uwagę dzieci i młodzieży. Drzemie w nim ogromny potencjał motywacyjny dlatego postanowiłam wykorzystać ten motyw w przemycaniu przeróżnych treści 
w następującym dość uniwersalny sposób :)


sobota, 3 września 2016

Europejski Dzień Języków Obcych - 26 wrzesnia 2016r.

W związku z tym,  że otrzymuję zapytania o pomysły na 
Europejski Dzień Języków Obcych
przygotowałam propozycję, którą można wykorzystać zarówno w ramach regularnych lekcji jak i w szerzej zakrojonych działaniach. Pomysł sprawdzi się wśród starszych klas szkoły podstawowej, gimnazjum oraz liceum. Poniżej udostępniam przykładowy materiał, który można modyfikować i uzupełniać na własną rękę, dostosowując treści do wieku i umiejętności uczniów.


piątek, 2 września 2016

Wizualne triki z IKONKAMI Angeliki

Przedstawiam kolejny pomysł z wykorzystaniem wizualnych pomocy autorstwa Angeliki Skotnickiej, zaczerpnięte z Jej bloga: http://wstrt.com/wblog/

Poniżej udostępniam linki do następujących ikonek wraz z pomysłami na ich wykorzystanie: Wizualne triki autorstwa Angeliki ;)




Nauczyciel drukuje i wycina dogodną ilość ikonek, które umieszcza w jakimś pojemniku. Warto przygotować też pliki do wyświetlania na tablicy interaktywnej lub rzutniku.


czwartek, 1 września 2016

CZYTANIE z głową w chmurach

Od jakiegoś czasu, kiedy to wprowadzono wymóg podręczników wieloletnich do szkół, dość drastycznie ograniczono interakcję ucznia z jego książką. Niemniej jednak, w myśl powiedzenia, że "z każdej sytuacji jest wyjście", rozwiązanie znalazło się i w tym przypadku.

Po raz kolejny sięgam po motyw chmurek. Poniższa propozycja wspomoże uczniów w pracy z wszelkiego rodzaju "czytankami" i zmusi ich mózgi do głębszej analizy tych tekstów.


8. BTS ideas - WIZUALNE historyjki


Obok takich grafik nie można przejść obojętnie. Dlatego też postanowiłam wykorzystać kolejne dzieła Angeliki Skotnickiej w powakacyjnym pomyśle z serii "Back To Schoo Ideas". Koncepcja ma na celu zachęcenie uczniów do
- pracy w parach lub grupach
- tworzenia autorskich wakacyjnych opowiadań
- utrwalania czasów przeszłych (lub też innych struktur gramatycznych) 
- ustnego i pisemnego relacjonowania wydarzeń

Grafiki pochodzą z bloga Angeliki: Wallstreet Blog
i w pełnowymiarowej wersji znajdują się pod następującymi linkami:






Jak je wykorzystać?

PISEMNY "głuchy telefon" z chmurek dialogowych



Czy próbowaliście kiedyś przeprowadzić znaną wszystkim grę „głuchy telefon” w wersji pisemnej na papierze? Ja też nie ale zrobię to niezwłocznie kiedy tylko uzyskam dostęp do uczniów, a zrobię to przy pomocy rewelacyjnych, kreatywnych i pobudzających wyobraźnię grafik Angeliki Skotnickiej z Jej bloga http://wstrt.com/wblog/, na którym prezentuje między innymi swój najnowszy projekt – markę „Nevermind” stanowiącą zestaw zeszytów, sketchbooków oraz akcesoriów szkolnych, wykorzystujących motyw myślenia wizualnego.




Link do wpisu z bloga Angeliki: 
http://wstrt.com/ozdabiamy-notatki-ramkami/

 Link do pobrania zestawu chmurek: 

 Wspólnie z Angeliką zapraszamy do zapoznania się z propozycją  wykorzystania takich chmurek w niecodzienny sposób. Celem pomysłu jest utrwalenie umiejętności z zakresu reagowania językowego, przećwiczenia przeróżnych struktur gramatyczno-leksykalnych oraz pisanie opowiadań: