sobota, 30 kwietnia 2016

TWISTER inaczej


Pomysł z "lekcyjnym TWISTEREM" sprawdzi się w każdej grupie, w której uczniowie lubią się troszkę poruszać i przy okazji rozgrzać się językowo. Zadania przemycone za pomocą takiej planszy mogą wspomóc utrwalanie słownictwa, prowadzenie krótkich lub dłuższych dialogów, zachęcają do pracy metodą skojarzeń, tworzenia historyjek i innych wyzwań, w zależności jak sformułujemy polecenie i do jakiej grupy docelowej skierujemy zadanie.



Główkowałam przez jakiś czas, skąd wytrzasnąć planszę do lekcyjnego TWISTERA, ale wszystkie opcje były niepraktyczne. Stojąc niedawno w kolejce w sklepie, zauważyłam mnóstwo zgrzewek z wodą mineralną, które stały przy ścianie, a poszczególne poziomy rozdzielone były dużymi sztywnymi i lekkimi płytami z kartonu. Dzięki uprzejmości pań z Polo Market powstała ostateczna wersja planszy. Plansza ma około 145cm na 90 cm. Nie jest może szczególnie piękna, ale spełnia główne założenia :)




ZAPRASZAM

środa, 27 kwietnia 2016

Korkowa GOSSIP COLUMN

Aby poćwiczyć wyrażanie opinii, argumentowanie i zgadzanie się/ niezgadzanie się z czyjąś opinią postanowiliśmy z uczniami stworzyć kolumnę plotkarską na tablicy korkowej w klasie.
Zadaniem uczniów było wcielenie się w reportera tabloida lub portalu plotkarskiego, zapisanie prawdziwych i fałszywych informacji na temat rówieśników z grupy, a następnie zamieszczenie ich na tablicy.




Zadanie miało jeszcze dwa główne etapy:

1. uczniowie wyrażali najpierw opinie na temat informacji dotyczących rówieśników i zamieszczonych na tablicy

informacja: "PATRYK ISN'T FIT"
opinia jednego z uczniów: "I think that this information is false because I saw Patryk at the gym." 

2. każdy z uczniów musiał zdementować lub potwierdzić tak powstałe "plotki" na swój temat, tworząc dłuże wypowiedzi odnośnie poruszanej kwestii
"This information is false because I am fit - I go to the gym every day and I play volleyball regularly."

poniedziałek, 25 kwietnia 2016

LUSTRZANE KODOWANIE

Lustereczko powiedz przecie, jaki pomysł tu znajdziecie?
Wpadłam na ten pomysł przekładając rzeczy z torebki do torebki w momencie, kiedy chwytałam lusterko i listę zakupów, która odbijała się w nim.


Pomysł niezwłocznie został wdrożony w życie i muszę przyznać, że wywołał entuzjastyczne reakcje, szczególnie tych uczniów, którzy lubią troszkę pogłówkować. Nie obyło się bez kombinacji alpejskich z 3 lusterkami na raz :D


ZAPRASZAM

sobota, 23 kwietnia 2016

Interaktywne tablice KORKOWE

Chyba w każdej szkole na ścianach korytarzy i klas wiszą tablice z przeróżnymi treściami prezentującymi jakieś informacje. Wiszą i ... to niestety wszystko co "robią". Ktoś się napracował bardziej lub mniej, żeby przygotować taką prezentację, ale czy coś z tego na dłuższą metę wynika? Chyba nie bardzo. Jest pewien sposób, aby takie tablice wzbudzały więcej zainteresowania - można nadać im bardziej interaktywny charakter.






Zrobimy to w bardzo prosty sposób - zamieszczając zadanie typu "hands-on" dla uczniów, którzy wyniosą z takiej "gazetki" o wiele więcej niż w przypadku tradycyjnej "hands-away" wersji.


ZAPRASZAM

Google Street View Maps - projekt

Idąc w tym tygodniu do pracy przez miasteczkową alejkę, podziwiając po drodze wiosenne widoczki, wpadłam na pomysł mini-projektu, w którym uczniowie mają okazję, aby dokumentować za pomocą zdjęć, słownictwa i opisów swoją drogę do szkoły lub wybranego przez siebie miejsca, wcielając się w twórców autorskich Google Street View Maps.







Pomysł jest ogólny - można go modyfikować na prawo i lewo, dodając swoje koncepcje, założenia i cele. 



 Projekt ma następujące główne fazy:

1. zrób zdjęcia wybranym obiektom, jakie spotykasz w drodze do szkoły

2. stwórz multimedialną lub analogową prezentację swojej trasy
(w formie mapy, lub bardziej trójwymiarowym charakterze, tworząc na przykład makietę ze zdjęciami umieszczonymi pionowo)

3. podpisz obiekty słowem lub frazą 
(dla młodszych lub mniej wtajemniczonych językowo uczniów)

4. podpisz zdjęcia odpowiednim komentarzem w postaci zdań lub dłuższego tekstu opisującego na przykład to, co widzisz na trasie prowadzącej do szkoły, do czego to służy, kto z tego korzysta, co tam się dzieje, czy Ty w jakiś sposób z tego korzystasz, jakie emocje to w Tobie wywołuje, itp. 
(dla starszych, bardziej wprawnych uczniów) 

5. prześlij/przynieś prezentację nauczycielowi w formie elektronicznej lub przynieś na lekcje w postaci plakatu, zaprezentuj klasie wraz z komentarzem

6. aby nadać prezentacji bardziej "googlowy" charakter, uczniowie mogą prezentować trasę za pomocą jakiegoś ludzika oraz lupy, którą będą powiększać akuratnie omawiany fragment prezentacji

7. gotowe mapy można wykorzystać do innych ćwiczeń, angażujących nie tylko autorów, ale innych uczniów, którzy mogą wymyślać instrukcje "How to get to ... ", tworzyć dialogi, utrwalać słownictwo, itd.

IKONKOWE KLOCKI

Po zmaganiach z "Building blocks in action"
oraz "Konwersacyjnymi ikonkami"
 pozostało mi troszkę produktów ubocznych w postaci małych klocków 
i dodatkowej kopii ksero z ikonkami. Trzeba było jakoś je wykorzystać i tak powstały "ikonkowe klocki". 

Takie klocki możemy wykorzystać na przeróżne sposoby, które zostały zaprezentowane w poniższych postach. Fajną opcją będzie też łączenie klocków leksykalnych z obrazkowymi.












czwartek, 21 kwietnia 2016

Wariacje na temat KAHOOTA I - wprowadzanie nowego materiału gramatycznego lub leksykalnego :)

W jaki sposób uczymy się najefektywniej i wyciągamy z tego najlepsze wnioski? Popełniając i ucząc się na własnych lub czyiś błędach :) 
Na lekcjach języka obcego też tak można. 
Wykorzystaliśmy do tego Kahoota, który jest niezawodny jeśli chodzi o pełen emocji a więc zapadający w pamięci feedback :)


Wraz z moimi uczniami stawiamy pierwsze kroki w przygodzie z tą platformą.
 Po wprowadzeniu paru quizów w formie typowych zadań powtórzeniowych przyszła pora na wariacje jej temat :) 

Tym razem wykorzystaliśmy Kahoota nie do utrwalania materiału, ale do jego wprowadzania :) A czy Wy macie jakieś  pomysły na łączenie Kahoota z bardziej analogowymi metodami, które służą nie tylko utrwalaniu i powtarzaniu już przerobionego materiału gramatycznego, leksykalnego czy kulturoznawczego?


ZAPRASZAM

czwartek, 14 kwietnia 2016

KORKOWE KRZYŻÓWKOWE SCRABBLE

Przedstawiam kolejne zastosowanie niedawno i dawniej wspomnianych już korków z literami ;)
Tym razem to połączenie pomysłu z odgadywaniem hasła głównego na zasadzie gry "wisielec"oraz z interaktywną krzyżówką tworzoną wcześniej z papieru toaletowego.

Pozostałe pomysły na wykorzystanie korków znajdowały się tutaj:


i tutaj:


CO ROBIMY?
 
1. uczeń lub nauczyciel wybiera docelowe słowo lub frazę (w tym przypadku był to temat związany z ARTIFICIAL INTELLIGENCE)
2. kładziemy korki literami do dołu
3. uczniowie typują litery

* odgadywanie słów może odbywać się też inaczej
- obieramy za cel hasło główne
- umieszczamy korki literkami skierowanymi do góry, ale w pomieszanej kolejności, tak aby uczniowie domyślili się jakie słowo można utworzyć z takiej rozsypanki
   
4. po odgadnięciu docelowego słowa/frazy, uczniowie otrzymują mniejsze lub większe karteczki (te z e zdjęcia to pocięte na mniejsze części karteczki z notesików), wymyślają słowa związane tematycznie z hasłem głównym lub ze słownictwem z ostatnio omawianej czytanki, i zapisują pojedyncze litery na osobnych karteczkach, umieszczając je w odpowiednich konfiguracjach krzyżując z hasłem głównym
5. jeśli dysponujemy większą ilością korków, uczniowie mogą wymyślać kolejne hasła krzyżówki wykorzystując właśnie te koreczki

6. w trakcie zadania uczniowie starają się tworzyć krzyżówkę tak, aby jak najwięcej haseł krzyżowało się ze sobą; jeśli się nie uda to nic się nie dzieje - ważne, że uczniowie poćwiczą słownictwo troszkę inaczej

7. kiedy w krzyżówce widnieją już różnorodne hasła, możemy wykorzystać te słowa do dalszych ćwiczeń
  

wtorek, 12 kwietnia 2016

INTERAKTYWNE ILUSTRACJE dla młodszych



Niedawno przedstawiałam pomysł na interaktywne ilustracje dla uczniów starszych, które polegały na układaniu dialogów do ilustracji zaczerpniętych z podręcznika lub innych źródeł.




  Dzieci młodsze mogą natomiast stworzyć kopię strony z książki, przepisując dialogi, naklejając obrazki i chmurki na osobną kartę, i wykorzystywać je do dalszych ćwiczeń.


Materiał przykładowy pochodzi z podręcznika Discovery Island 3, wyd. Pearson, str. 66


  
1. rozdajemy zestawy ilustracji zaczerpniętych z podręcznika bez napisów
2. uczniowie słuchają historyjki i układają obrazki w odpowiedniej kolejności
3. uczniowie weryfikują swoje wersje z wersją w podręczniku
4. uczniowie wycinają chmurki i umieszczają w nich kwestie bohaterów historyjki
5. uczniowie tworzą kartę naklejając obrazki i chmurki w odpowiednich miejscach  
6. wykonujemy dodatkowe zadania z czytania i słownictwa (zaproponowałam moim małym studentom odczytywanie tekstów za pomocą lupy)










niedziela, 10 kwietnia 2016

INTERAKTYWNE ILUSTRACJE

W każdym podręczniku znajduje się spora ilość ciekawych ilustracji, które można wykorzystać w różnorodny sposób, nie tylko do zwykłego opisu. W poniższy sposób możemy potraktować pojedyncze ilustracje ukazujący temat przewodni danego unitu, ilustracje w historyjkach obrazkowych, testowe ilustracje maturalne w repetytoriach a także zdjęcia z tabloidów ;)



ZAPRASZAM

CHIŃSKIE CIASTECZKA Z ... zadaniami egzaminacyjnymi ;)

Egzamin gimnazjalny zbliża się dużymi krokami więc pani Aniela w trakcie pieczenia ciasteczek dostała natchnienia i postanowiła osłodzić gimnazjalistom te gorzkie przedegzaminacyjne dni przygotowując im chińskie ciasteczka 
z zadaniami egzaminacyjnymi w środku :)




ZAPRASZAM